DSpace Comunidad : Maestría para la Gestión y Práctica DocenteMaestría para la Gestión y Práctica Docentehttps://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/342024-03-29T07:42:26Z2024-03-29T07:42:26ZDesarrollo de un recurso de aprendizaje en línea para el refuerzo académico de notación y nomenclatura química de compuestos binarios en educación general básica superiorLliquín Criollo, Xavier Israelhttps://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/36222022-04-28T08:00:49Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : Desarrollo de un recurso de aprendizaje en línea para el refuerzo académico de notación y nomenclatura química de compuestos binarios en educación general básica superior
Autor: Lliquín Criollo, Xavier Israel
Abstract: El diseño pedagógico de material educativo en línea ha revolucionado las prácticas docentes, de forma que la inserción de la tecnología de internet en los procesos formativos, han resultado un complemento que ha devenido en metodologías de educación que han dinamizado espacios educativos en todo nivel. En el Colegio Fe y Alegría de la ciudad de Ambato, se evidencia dentro de los procesos formativos del Ciencias Naturales, de manera específica en el quinto bloque curricular el estudio de los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Allí el estudio de la transformación de la materia, la estructura atómica, y sobre todo el estudio de las propiedades de las biomoléculas, resulta el primer acercamiento de los jóvenes estudiantes a la química básica, motivo por el cual, la aplicación de estrategias basadas en internet, resultan eficientes para la introducción del nuevo conocimiento. El trabajo de investigación tiene como objetivo general desarrollar un recurso de aprendizaje en línea, para el refuerzo académico de Notación y Nomenclatura Química de Compuestos Binarios en Educación General Básica, la modalidad de trabajo tiene un enfoque cuali-cuantitativo, de diseño no experimental y de campo, el tipo de investigación es descriptivo, pues, busca propiedades del fenómeno, que se estudia y dar resultados diagnósticos y categorizaciones. Para la validación del trabajo se realiza un diagnóstico inicial al grupo de estudiantes con 41preguntas divididas en dos tipos unas que buscan determinar la habilidad de escribir una nomenclatura química a partir de los símbolos y otras lo contrario. Se muestra un incremento general de 37,2% en los primeros ejercicios y un 47% en incremento en los segundos ejercicios, en ambos casos se muestra un decremento en el valor de la desviación estándar lo que significa que los datos luego de la aplicación de la propuesta evidencian un incremento de las habilidades de detección y análisis de los compuestos.2022-01-01T00:00:00ZEstrategia metodológica a través del pensamiento computacional para el aprendizaje de MatemáticaParedes Guijarro, María del Carmenhttps://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/36092022-04-24T08:00:42Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo : Estrategia metodológica a través del pensamiento computacional para el aprendizaje de Matemática
Autor: Paredes Guijarro, María del Carmen
Abstract: Los resultados de las pruebas SER, evidencia bajo nivel de conocimientos en matemática, esto por la vigencia del modelo caduco de enseñanza. La investigación se orienta a desarrollar una estrategia metodológica con el pensamiento computacional para el aprendizaje de matemática en los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Francisco Flor”. Para lo cual se fundamenta sobre el Pensamiento Computacional con respaldo en autores actuales, la metodología aplicada parte de recopilar información documental y bibliográfica mediante el Perish versión 7, se aplica métodos teóricos y empíricos, el diagnóstico usa la técnica de la observación directa, encuestas a docentes y estudiantes. La problemática, el desconocimiento de los docentes el uso de estrategias del pensamiento computacional para el aprendizaje; la confiabilidad de los instrumentos se realizó a través de Alpha de CronBach quien dio como resultado alto 0,898, esto permite el conocimiento significativo de las principales características del tema de estudio. Propone una estrategia lúdica basada en los juegos dentro de diversos contextos del juego, se estructura las fases del proceso, primera fase, el diagnóstico que determina el contexto actual, segundo fase, la planificación del diseño de la estrategia metodológica con el uso de Google Blocky, la fase tres, la aplicación y familiarización con los bloques de rompecabezas, laberintos con sus niveles y la cuarta fase, el control y verificación del cumplimiento de las actividades de aprendizaje mediante la aplicación del retest a los estudiantes observados valida de esta manera la estrategia para la incorporación del PC en el aprendizaje de Matemáticas.2022-01-01T00:00:00ZAr-book como estrategia de aprendizaje del razonamiento espacial en educación mediaGuayta Sailema, Carlos Albertohttps://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/24172018-06-02T08:00:42Z2018-01-01T00:00:00ZTítulo : Ar-book como estrategia de aprendizaje del razonamiento espacial en educación media
Autor: Guayta Sailema, Carlos Alberto
Abstract: El objetivo de la presente investigación es desarrollar una herramienta didáctica en forma de libro de realidad aumentada (RA) AR-BOOK, que se ajuste al entrenamiento de habilidades de razonamiento espacial, mediante el empleo de herramientas como SketchUp 2016 y Aumentaty Author. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes y dos profesores de matemáticas de la Unidad Educativa Bolívar ubicada en la Provincia de Tungurahua del cantón Ambato. Previo a la generación del AR-BOOK, se investigó por medio de entrevistas y encuestas, la situación actual en cuanto a conocimientos de los AR-BOOK, capacidades técnicas y tecnológicas, implementación e incorporación de dicha herramienta. Se detectó que el AR-BOOK no es conocido ni se relaciona la tecnología utilizada con otros elementos de uso diario, igualmente, se identificó que existe un alto potencial para la implementación de la herramienta a pesar de la detección de carencias en cuanto a la posibilidad de acceso a varios elementos indispensables durante la implementación final del AR-BOOK. De esta manera lograr incentivar el desarrollo de habilidades espaciales en todos los estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado, que desean continuar su formación académica a nivel superior, mediante la utilización correcta de material didáctico creado para este fin, empleando herramientas tecnológicas de fácil utilización.
Resumen : 1. Introducción. --2.Planteamiento de la propuesta de trabajo. --3. Marco Teórico. --4. Marco Metodológico. --5. Resultados. --6. Conclusiones y Recomendaciones.2018-01-01T00:00:00ZDesarrollo de un cuaderno digital interactivo como herramienta didiáctica para la enseñanza de matemática de segundo año de Educación General BásicaSánchez Vaca, Martha Ceciliahttps://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/24052018-05-24T08:00:36Z2018-01-01T00:00:00ZTítulo : Desarrollo de un cuaderno digital interactivo como herramienta didiáctica para la enseñanza de matemática de segundo año de Educación General Básica
Autor: Sánchez Vaca, Martha Cecilia
Abstract: El presente trabajo de investigación y desarrollo tiene como objetivo la elaboración de material didáctico digital presentado en un medio diferente al tradicional como son los cuadernos digitales, específicamente con la utilización de Cuadernia como herramienta tecnológica para los alumnos de segundo año de educación general. La metodología de investigación utilizada es la descriptiva ya que no existen recursos digitales de este tipo elaborados bajo el currículo ecuatoriano; de igual manera se procedió al desarrollo del proyecto bajo la metodología ADDIE que sirve de guía para la elaboración y producción de recursos digitales educativos en función de guías de diseño instruccional. Se diagnosticaron las competencias digitales de los docentes de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Capac a través de una encuesta que permitió obtener información referente al uso e integración de tecnologías en la práctica docente. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe una gran empatía por parte de los docentes en el uso de las tecnologías a pesar de que en la mayoría de los casos se evidencia que las integran paulatinamente en el ámbito educativo, sin embargo existe entusiasmo por el uso de aplicaciones que permitan potenciar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los cuadernos digitales interactivos desarrollados en Cuadernia permiten presentar al estudiante de segundo año de educación general básica los conocimientos de una manera interesante y están alojados en un sitio web de acceso libre al público.
Resumen : 1.Introducción. --2.Palnteamiento de la Propuesta de Trabajo. --3.Marco Teórico. --4.Metodología. --5.Resultados. --6.Conclusiones y Recomendaciones.2018-01-01T00:00:00Z